课堂上，这个孩子为什么不理我？

她，年轻、漂亮又有活力，非常有爱心、耐心、责任心，还特别细心，身边常常会有一群“小尾巴”围绕。她的课程总是丰富有趣又有创意，深受孩子们喜爱。她，就是我们年轻的美术老师甜甜。

可是在她的课堂上，却为何有一个孩子一直不理她？

在课后分享时间里，孩子的什么行为，又让老师热泪盈眶，同时拉近了老师和孩子之间的距离？

伴随着假期结束，马上迎来的是一群古灵精怪的小豆包们，他们那满是胶原蛋白肉嘟嘟的脸颊，一双双炯炯有神的大眼睛望着你，想想就好开心，那个时候你就会感觉，作为一个老师到底有多幸福。

开学第一周，我就收获了一群可爱的小粉丝，无论男生还是女生他们好像都那么喜欢我，下课后孩子们来跟我拥抱，暖暖的，真的特别特别开心。

可是这一节课上，我却发现一个坐在靠窗户的小男孩，他不理我，甚至我感觉他有点讨厌我呢，这是什么原因呢？

于是我内心一系列想法油然而生：“是因为我对他关注不够吗？是因为我的课不是那么有趣吗？是因为他今天心情不好吗？是因为......”

我紧张地搓了搓小手，小心翼翼地走到那个不理我的男孩子身边。轻声地问：“你好，我是甜甜，你有什么需要我帮助吗？你的作品创作完了可以跟甜甜分享噢。”我温柔地看着这个“不理我”的小男生说。

他用眼神“瞟”了我一下，并迅速把自己的作品用身子挡住，根本不让我看一眼。

这到底是什么原因呢？......

正在我纳闷的时候，有几个孩子走到我身边，问我：“甜甜，你看我画得好看吗？”我仔细观察了一番说：“嗯，甜甜感觉你的创作涂色好认真，设计也很有趣，不错噢！棒棒哒！”

这时，我听到这个不理我的小男孩暗暗自语：“我感觉我画得不好看，所以我不想给你看。”

哇，这个小男孩跟我说话了，我喜出望外。原来他是因为担心自己画得不好看呀！

于是，我提高声音对着全班同学说：“孩子们，你们知道吗，每个人的作品都是这个世界上独一无二的，你们知道吗，在我心中你们每个人都是小小艺术家，把你们的想法用画笔大胆创作出来，已经很棒了。当你们创作完了，可以跟甜甜分享。”

我说完这些话之后，有很多孩子开始说：“对呀，我特别喜欢我的画，我画完要第一个跟甜甜分享，画得不好又怎么样呀，还可以要纸再画呀。”

这个时候，我悄悄看了一眼那个不理我的小男孩，我看他想把画翻过来给我看，但是他好像又在担心着什么。

噢，我知道了，他可能在担心画得不好，别的同学会笑他。这时，我悄悄拿了一张白纸，尽量挡住其他同学的视线，特别轻声地对这个小男孩说：“我现在可以看你的作品了吗？”

小男孩小心翼翼地把作品反过来，有点信任地拿给我看，在我看他作品的过程中，他说：“甜甜你知道吗，我没上小学之前，我也在校外上别的美术课，你看我的作品怎么样，今天我感觉这个美术主题有点难，我担心我画得不好，怕你会说不好看。”

我仔细看了看男孩的作品，他的涂色几乎都用了蓝色和绿色，给人一种冷冷的感觉。

我慢慢蹲在小男孩桌子旁，对他说：“其实你的作品线条画得很棒呀，你看这棵树画得很有灵性，像有生命一样。”小男孩没有说话。

这时，我的话好像被前面同学听到了，要来看男孩的作品。这时，很多同学都凑过来想看他的作品，看完大家说：“你的画好漂亮呀；看，他画得好认真啊；你是怎么画的呢？......”

哇，这个画面就是我想要的，棒极了。

从此，我和这个男孩的关系仿佛一下子拉近了。接下来的课程中，他慢慢变得活泼开朗起来，课堂上积极发言，也敢于提出自己的观点和想法，并大胆跟同学分享自己的创作。有时候还帮助我拿上课材料和工具，热心帮助其他同学。

其实孩子无论多大，表面问题的背后可能会有这样或那样的原因，我们要认真观察每一个孩子的状态，这样我们才能真正走进孩子的心灵，给予孩子所需要的共情、帮助和支持。

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